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色彩的构成

色彩一般分为无彩色和有彩色两大类。无彩色是指白、灰、黑等不带颜色的色彩，即反射白光的色彩。

有彩色是指红、黄、蓝、绿等带有颜色的色彩。

千万年来的生活实践，人类由鲜血的红色、植物的绿色、稻麦的黄色、海洋的蓝色等各种自然色彩中形成了一系列共同的印象，使人们对色彩这一物理学上的光波赋予了特别的象征意义。

色彩所形成的这种“视觉语言”常常表达着如下的含义：

红色——热烈、喜庆、激情、辟邪、危险……

橙色——温暖、事物、友好、财富、警告……

黄色——艳丽、单纯、光明、温和、活泼……

绿色——生命、安全、年轻、和平、新鲜……

青色——信任、朝气、脱俗、真诚、清丽……

蓝色——整洁、沉静、冷峻、稳定、精确……

紫色——浪漫、幽雅、神秘、高贵、妖艳……

白色——纯洁、神圣、干净、高压、单调……

灰色——平凡、随意、宽容、苍老、冷漠……

黑色——正统、严肃、死亡、沉重、恐怖……

要用好色彩，首先要了解色彩语言的细微差别——“开心和愉快”、“难过和悲伤”、“吝啬和小气”等等词语意义虽然相近却有所不同，色彩也是如此。以黄色为例，可以叫得出名称的就有鹅黄色、橘黄色、金黄色、土黄色、韭黄色、柠黄色、酱黄色、杏黄色、小鸡黄或桂圆黄等许多种。何时何地何处用何种色彩，实在是大有学问、大有讲究。

所以我们在选择色彩时大体上应考虑以下几个因素：

1清楚界定出想要用色彩达到什么样的目的。

2选择反映设计所需要的主色。

3选完中央纯色后，再排色彩搭配的设计。

4以设计的特点或人的感觉为着眼点，让可以利用得到的色彩选择更加完美。

色彩的属性

色彩，可分为无彩色和有彩色两大类。前者如黑、白。灰，后者如红、黄.蓝等七彩。有彩色就是具备光谱上的某种或某些色相，统称为彩调。与此

相反，无彩色就没有彩调。无彩色有明有暗，表现为白、黑，也称色调。有彩色表现很复杂，但可以用三组特微值来确定。

其一是彩调，也就是色相;

其二是明暗，也就是明度、亮度;

其三是色强，也就是纯度、彩度。明度、彩度确定色彩的状态。称为色彩的三属性。

明度和色相合并为二线的色状态，称为色调。有些人把明度理解为色调，这是不全面的。

明度

谈到明度，宜从无彩色人手，因为无彩色只有一维，好辩的多。最亮

教案课件是教师工作的重要组成部分，在老师尚未编写之前，现在还有时间来完成。编写完整的教案是为了实现有效教学和提高学生学习成绩的需要。现在，励志的句子为您准备了一篇关于“色彩构成课件”的最新范文，非常感谢您的访问，请您耐心阅读！

色彩心理与民族地区的关系非常重大,各个国家,各个民族,由于社会、政治、经济、文化科学、艺术、教育以至传统生活习惯的不同，表现在气质、性格、兴趣、爱好等方面是不尽相同的，对色彩也会各有偏爱，

在英国，金色和黄色象征名誉和忠诚；银色或白色象征信仰和纯洁；红色象征勇敢和热情；青色象征虔诚和诚实；绿色象征青春和希望；紫色象征威严和高贵；橙色象征力量和忍耐；紫红色象征献身精神；黑色象征悲哀和悔恨。

在印度，红色表示生命、活力、朝气、热烈；蓝色表示真实；黄色表示光辉、壮丽；绿色表示和平、希望；紫色表示宁静、悲伤；白象、白牛象征喜庆神圣，

日本人喜欢红色和绿色。东北部的人喜爱樱红色，东南部的人则喜爱鲜明色。用于服饰的色彩大多喜欢用不太鲜明的含灰色和淡雅的中间色，常采用与自然季节色相协调的色彩。黄色表示未成熟的意思；青色代表青年、青春；白色历来是天子服饰的颜色；黑色用作丧事。

美国人用黑色、黄色、青色、灰色表示东、西、南、北四个方位。用颜色代表大学专业：橘红色是神学；青色为哲学；白色为文学；绿色为医学；紫色为法学；金黄色为理学； 橙色为工学；粉色为音乐；黑色为美学、文学。另外，美国人还用颜色来表示月份；一月份为黑或灰色；二月为藏青色；三月为白色或银色；四月为黄色；

色彩心理与年龄也有一定的关系。根据年龄心理学的研究，人类随着年龄的变化，生理结构各有不同，色彩所产生的心理影响也随之而异。如儿童大半喜欢极鲜明的颜色，红和黄两色就是一般婴儿的偏好；四岁至九岁的儿童最爱红色；九岁以上的儿童最爱绿色；黑色普遍不受欢迎。

我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。比如二年级的《色彩的情感联想》一课，虽然学生对颜色并不陌生，但对色彩的调配和变化规律却不了解，而且因为学生第一次接触水粉颜料，可以说对每一种物品和色彩都充满了好奇，于是我在教学中充分让学生去自主实

如果您想要拓展自己的知识面可以读一本“绘画色彩课件”，相信这篇文章会为您提供一些好的建议。为了教学更有顺利，老师会需要提前准备教案课件，需要老师把每份课件都要设计更完善。教案是教学技巧的重要总结。

一、教材分析：

《现代绘画的色彩搭配》是人美版十五册第八课。属于造型·表现课型主要是对现代绘画色彩搭配作一个全面的分析，通过欣赏、分析、现代绘画大师的作品，了解色彩在绘画中对作品的主题是想，情感的表述所起的重要作用。引导学生从色彩的角度去欣赏现代绘画作品，有助于读懂作品，有助于理解作品的内涵。学生在欣赏作品的基础上亲身体验如何用色彩表达自己的情感。培养学生对知识的运用于拓展能力。

二、教学目标：

知识与技能：学习学习现代色彩的搭配知识。

过程与方法：掌握色彩搭配的基本规律。

情感态度价值观：激发学生的创作欲望，丰富学生的情感世界。

三、教学重点

色彩的搭配规律。

四、教学难点：

色彩的表现形式与情感变化。

五、教学用具：

教师用具：多媒体辅助课件、范例图片。

学生用具：颜料，笔、纸、调色盘、色纸、剪刀、胶水等工具。

六、教学过程：

（一）走近大师，问题导入

课件展示大师作品，初步感受现代绘画和古典绘画的区别。

问题：1、哪一幅作品是现代绘画，为什么？

2、请同学们想一想这两幅作品在色彩的运用上有什么不同？

3、在这两幅作品中，表现明暗关系的方式有什么不同吗？

介绍“现代绘画之父”——塞尚（，摄影术发明于1839年。

（学生讨论“现代绘画出现”与“摄影术发明”之间的关系。）

（二）欣赏分析，发现规律：

1、色彩与情感

学生感受不同作品的不同情感。

《舞》——喜庆

《呐喊》——恐惧

《星夜》——神秘

2、色彩的`搭配

师生共同分析作品的色彩组合（结合色彩的联想知识）

《舞》——喜庆——红绿蓝

《呐喊》——恐惧——红黄黑蓝

《星夜》——神秘——黄蓝黑

3、作品欣赏

4、自学教材，学生提问

5、总结现代绘画的色彩搭配特点。

（三）巩固小结

这一节课我们通过欣赏学习，了解了现代绘画中大师对色彩的搭配的基本特点外，还利用色彩的象征性来表达个人的情感。生活因为有了色彩，所以才显得更精彩。愿同学们的生活多姿多彩。

《现代绘画的色彩搭配》是人美版十五册第八课。属于造型表现课型。它是初一年“生活中的色彩搭配”等课的延伸，同时也为后面的“居室的色

作为老师的任务写教案课件是少不了的，又到了老师开始写教案课件的时候了。教案的编写需要注重教学目标和实际效果的达成，写好教案课件需要注意哪些方面呢？“设计色彩课件”的内容均为小编收集和整理的，这篇文章讨论了多个话题您一定能从中找到所需的信息！

2、体会春雨的轻柔细密。了解春雨的作用。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

4、通过读课文教育学生珍惜春光，开展植树活动，为绿化祖国做出贡献。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

检查背诵。

教学过程：

1、导入：同学们，你们知道哪些词语是来描写春天特征的？你们真棒！老师出几个谚语，看谁能抢到答案：

一年之计在于、不行春风（ ）、（ ），夏雨遍地流。释“春雨贵如油”。你还想知道春雨的什么知识？……就是今天这堂课要掌握的'问题。

2、板书并释题《春雨》。

3、范读课文。（注意每个字的读音，你不会的要跟老师学。老师读错的当然你们可以指出来。）

4、检查学生朗读课文情况（中等生一个，后进生一个）。

（1）朗读课文。（2）识字。

5、学生再次读课文。

6、检查朗读（一中等生）。

2）、释“飘、点红、洒、染绿、落、滋润、降（和刚才哪些字词意思相同）

8、导读：（结合挂图）首尾“春雨沙沙”说明雨一直在下，所以沙沙的小雨要存于头脑中。

9、学生练习有感情地朗读课文。

一边读一边想象刚才咱们下雨的过程。

10、师指导背诵。

写春雨声音、样子、作用、植树的都标在书上。学生练习背诵（加动作）。

11、检查背诵。

当作你那次写“春雨”时自己写的这篇作文，带感情演讲给别人听。

背过的说“春雨来到校园”没背过的继续背。

13、机动：1）、用彩笔绘图。一边绘，一边说课文原话。

2）、如何绿化武邑。

14、小结：

春季是植树种花的季节，如果再加上一场春雨那真是锦上添花。（释：前几天刚下过一场雨）现在你们急于做什么？……希望同学们能抓住这一有利时机，多种树，绿化家园、校园、武邑、祖国。

板书设计：

学习目标：

1、认识“线、论”等12个生字，会写“红”“绿”等6个字。

2、正确流利地朗读课文。

3、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。

教学重难点：

1、让学生在反复诵读感悟中，感受春雨给大地带来的美丽色彩。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教具准